• Objetivos del Postgrado:

  - OBJETIVOS GENERALES a) Formar especialistas que sean capaces de: - Contar con conocimientos actualizados y específicos sobre el desarrollo y rasgos fundamentales del sistema de educación superior. - Interpretar, desde una perspectiva sociológica, el desarrollo del sistema de educación superior mexicano, compararlo con el de otros países y relacionarlo con los problemas específicos y con las tendencias generales del desarrollo de la educación superior. - Desarrollar formas de reflexión para explicar los fenómenos y procesos universitarios desde una perspectiva histórica, que permita comprender su sociogénesis; enfatizar el análisis de las relaciones y funciones de agentes y estructuras organizacionales bajo una visión sistémica que busque la relación, la comparación y la integración de experiencias. - Comprender y procesar información sobre los recursos y condiciones de las instituciones de educación superior y reflexionar sobre los escenarios futuros del sistema de educación superior. b) Enriquecer el conocimiento acumulado en diferentes aspectos de la educación superior a través de los aportes de los alumnos sobre sus instituciones y regiones específicas incorporando su experiencia y conocimientos a la discusión de los temas de los seminarios y desarrollo de su trabajo final. - OBJETIVOS ESPECÍFICOS Que el alumno sea capaz de: - Conocer, desde una perspectiva comparada, el origen y desarrollo de las instituciones de educación superior en México y el mundo e identificar las características y funciones de las universidades en las sociedades modernas, sus procesos de transformación estructural y las políticas recientes para el sector, en el caso mexicano. - Analizar las formas y estructuras de la organización académica, así como los sistemas de gestión y procesos de gobernabilidad interna, destacando sus características y problemas contemporáneos. - Analizar quiénes son y qué características tienen los agentes contemporáneos de la educación superior, destacando a los estudiantes como sujetos sociales complejos, a los profesores y/o investigadores desde la perspectiva de la profesión académica, a los trabajadores no académicos desde la óptica de los procesos de formalización y regulación laboral y, finalmente, a las autoridades en su papel de gestores, destacando sus capacidades de reproducción y liderazgo.

• Postgrado dirigido a:

  Personas que posean título en alguna de las siguientes licenciaturas: Sociología, Administración, Economía, Derecho, Antropología, Filosofía, Historia, Ciencia Política, Psicología Social, Comunicación, Pedagogía y Educación. Cuando el aspirante cuente con una licenciatura diferente, deberá mostrar al Comité de Estudios que desempeña o ha desempeñado actividades de administración, gestión y/o investigación académica relacionada con la educación superior.

• Titulación del Postgrado:

  Especialización en Sociología de la Educación Superior

• Contenido del Postgrado:

  ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
  
  La estructura curricular del Plan de Estudios de la Especialización en Sociología de la Educación Superior se encuentra organizada en tres trimestres y un número igual de Ejes cuya nomenclatura y ubicación son las siguientes:
  
  1)    “Eje Histórico”, corresponde a los Seminarios I, II y III y se desarrolla en el primer trimestre del Plan.
  
  2)    “Eje Estructura y Organización de las Instituciones de Educación Superior”, corresponde a los Seminarios IV y V y se desarrolla en el segundo trimestre del Plan.
  
  3)    “Eje Los Agentes Universitarios”, corresponde a los Seminarios VI, VII, VIII, IX y se desarrolla en el segundo y tercer trimestres.
  
  El Taller de Elaboración de Trabajo Final, se desarrolla a partir del segundo trimestre (Seminario VI) y se termina en el tercer trimestre. El trabajo final comprenderá, entre otros aspectos, ordenar e interpretar información cuantitativa y cualitativa sobre algún aspecto específico del sistema de educación superior y su vinculación con el entorno.
  
  Los contenidos específicos de cada Eje y la ordenación trimestral son:
  
  1.    EJE HISTÓRICO
  
  a)    Objetivo: Sus contenidos están orientados a recuperar, desde una perspectiva comparada, el origen y desarrollo de las instituciones de educación superior en México y el mundo. En estos cursos la importancia central es identificar las características y funciones de las universidades en las sociedades modernas, sus procesos de transformación estructural y las políticas recientes para el sector en el caso mexicano.
  
  b)    Trimestres: uno (I)
  
  c)    Créditos: 18
  
  d)    Unidades de enseñanza-aprendizaje:
  
  - Seminario I: Las Instituciones de Educación Superior    OBL.    2    2    6    I
      en las Sociedades Modernas. Sus Vínculos con la
      Sociedad
  - Seminario II: Características Generales de la    OBL.    2    2    6    I
      Educación Superior en México
  - Seminario III: Las Políticas Públicas hacia el Sistema    OBL.    2    2    6    I
      de Educación Superior
  2.    EJE ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
  
  a)    Objetivo: Revisar las formas y estructuras de la organización académica, así como los sistemas de gestión y procesos de gobernabilidad interna, destacando sus características y problemas contemporáneos.
  
  b)    Trimestres: uno (II)
  
  c)    Créditos: 12
  
  d)    Unidades de enseñanza-aprendizaje:
  
  - Seminario IV: Estructuras y Características de    OBL.    2    2    6    II    Autorización*
      las Organizaciones de Educación Superior I:
      La Organización Académica
  - Seminario V: Estructuras y Características de    OBL.    2    2    6    II    Autorización*
      las Organizaciones de Educación Superior II:
      La Gobernabilidad y los Sistemas de Gestión
  
  3.    EJE LOS AGENTES UNIVERSITARIOS
  
  a)    Objetivo: Conocer y analizar, desde la perspectiva de la sociología de la educación superior, quiénes son y qué características tienen los agentes contemporáneos de la educación superior, destacando a los estudiantes como sujetos sociales complejos, a los profesores y/o investigadores desde la perspectiva de la profesión académica, a los trabajadores no académicos desde la óptica de los procesos de formalización y regulación laboral y, finalmente, a las autoridades en su papel de gestores, destacando sus capacidades de reproducción y liderazgo.
  
  b)    Trimestres: dos (II y III)
  
  c)    Créditos: 51
  
  d)    Unidades de enseñanza-aprendizaje:
  
  - Seminario VI: Agentes Universitarios I:    OBL.    2    2    6    II    Autorización*
      Los Estudiantes
  - Seminario VII: Agentes Universitarios II:    OBL.    2    2    6    III    Autorización*
      Los Académicos
  - Seminario VIII: Agentes Universitarios III:    Obl.    2    2    6    III    Autorización*
      Los Trabajadores y las Autoridades
  - Seminario IX: Nuevos Retos de la Educación    OBL.    2    2    6    III    Autorización*
      Superior en México
  - Taller de Elaboración de Trabajo Final    OBL.    4    19    27    III    Autorización*
  
  *La inscripción a la unidad de enseñanza-aprendizaje requerirá de la autorización del Comité de Estudios.
  
  V.    NÚMERO MÍNIMO, NORMAL Y MÁXIMO DE CRÉDITOS QUE DEBERÁN CURSARSE POR TRIMESTRE
  
  Mínimo 12, normal 18 y máximo 45 créditos.
  
  VI.    NÚMERO DE OPORTUNIDADES PARA ACREDITAR UNA MISMA UNIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: Dos (2).
  
  VII.    DURACIÓN PREVISTA PARA LA ESPECIALIZACIÓN:
  
  Normal: tres trimestres.
  
  Máxima: seis trimestres.
  
  VIII.    DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS:
  
  Trimestre I    18 créditos
  
  Trimestre II    18 créditos
  
  Trimestre III    45 créditos
     
  Total:    81 créditos

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